【48812】教师招聘面试高中地舆《水循环》说课稿

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  《水循环的进程和含义》选自公民教育出版社高中地舆必修一第三章第一节的内容。本节课首要介绍水循环的进程和含义，经过学生对水循环暗示图的了解，把握水循环的七个环节，了解海陆间循环、陆地内循环和、海上内循环的三个水循环类型，经过了解水循环的进程引导学生知道水循环含义和重要性，为大规模的海水运动的学习打下根底。

  我的教育目标为高中一年级学生。高中学生现已具有经过地舆暗示图剖析地舆问题的才能，但关于问题的探求和进程的了解易存在误差，因而我在讲堂教育中，除了训练学生独立剖析问题的才能，还会选用事例剖析的方式，引导学生正确了解地舆现象和剖析地舆问题。

  1.可以结合水循环暗示图说出水循环的进程，把握水循环的成因和水循环的类型。

  在了解学生详细情况的前提下，本节课我将首要采纳说话法为主，发现法和事例剖析法为辅;引导学生经过给出的地舆信息，提炼问题，然后训练学生的独立思维才能。

  在教育中，环绕教育的要点和难点，为了调集学生的主观能动性，发挥学生的主体效果，我把教育进程规划为以下四个环节：

  我会选用视频导入的方式进行，播映非洲缺水和干旱区域的视频，经过视频引导学生感知水资源的重要性和水资源的绵长循环时刻。自然而然的过渡到本节课《水循环》。

  1.我会引导学生阅览动画了解水循环的概念和水的存在方式。引导学生了解，自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈层中经过一切的环节接连运动的进程。

  2.我会引导学生调查水循环暗示图把握水循环进程中的一切的环节。学生可以经过学习把握，水循环的七个环节分别是蒸发(蒸发)、水汽运送、降水(雨雪雾霜)、地表径流、下渗、地下径流。

  3.我会引导学生进一步了解水循环进程，展现未命名的水循环暗示图，学生在一切的环节的空格内填入正确的称号。并对水循环进行发问：人类活动可以干涉或操控水循环的哪些环节呢?你能举例说明吗?这样做才可以引导学生经过联络日子实践现象了解所学的常识。

  4.我会对水循环的类型进行解说，引导学生了解海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的水循环的进程和效果。

  5.我会引导学生阅览早上黄河下流断流后经过人为干涉黄河再未断流的事例了解影响水循环的要素。并针对事例提出问题：人类可以干涉或操控水循环的哪些环节?人类对水循环的影响有哪些?这样做才可以训练学生的地舆问题探求才能。

  6.我会引导学生联络日子中的现象来了解水循环的重要性，引导学生了解水循环对地球的效果。教师请学生水循环的进程图上标示各环节的能量转化方式，协助学生了解，水循环是地球上物质搬迁和能量转化的重要进程，水循环不只维持着全球水的动态平衡，水循环对抵达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的效果，缓解了不同纬度区域热量出入不平衡的对立。教师出现“干旱的撒哈拉”“印度的水灾”“黄河输沙造陆——水循环改动地势”等事例，协助学生了解水循环影响着全球的气候和生态，对全球自然环境发生深入而广泛的影响，降水和地表径流不断刻画着地表形状，地表径流源源不断地向海洋运送很多的泥沙、有机物和无机盐类，水循环成为海陆间联络的首要枢纽。

  在讲堂总结时，我会选用说话法，与学生沟通本节课的学习效果和收成，发挥学生主动性，鼓舞学生各抒己见。并对讲堂的要点难点加以整理。这样学生脑筋中会构成完好的常识系统。

  下课前，我会安置作业，运用所学的常识画出水循环的暗示图，经过这一种方式来查验学生的学习效果，加深形象。

  这是我本节课的板书规划，我选用的是综合式板书，条理清晰，有利于构建结构，增强学生回忆。

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